マネジメント本が変えること③

「自分が10年かかったことを学生には5年で達成できるようにしてあげたい」

3年前，僕が教員になることを決めたときに友利さんからもらった言葉．

いつも講義の準備をするときは，この言葉と一緒に作業をしてきた．

学生に対して自分がしてきた経験をそのまま提供したら，

学生もまた10年の時を必要とするかもしれない．

それはたぶん放任と同義．

学生に対して技術をマニュアル化して提供したら，

学生は1年で手段を身につけることができるかもしれない．

でもそれはたぶん形骸と同義．

暗中模索した苦しい遠回りは回避させてあげたい．

でも模索の過程で出会った試行錯誤には大きな意義があった．

強い意志のもとでは主体的な行動全てが有意義だった．

でも意志の生成自体に大きなエネルギーを要することも多かった．

様々な矛盾・葛藤を整理した上で，講義のときにいつも意識していたのは，

①興味・関心の生成，②テーマ・目標の設定，③主体的に考える機会の提供，

④行動を変えるための経験機会や代理体験の提供，⑤振り返りによる強化．

結局たどり着いた形は，ほとんど臨床と同じだった．

でも必要な要素が酷似しているのは当然．

なぜなら教育も臨床も「人が”自ら”変わるための支援」だから．

そして①〜⑤の要素はもちろん自分自身にとってもおなじ．

「クライエントに有意義な作業療法を提供する」
僕達の大切な作業の可能化のために，自分自身に作業療法をしよう．
人−環境−作業，全ての側面にアプローチしよう．

自分自身に作業療法をした人達の

WhyとHowとWhatが詰まった「マネジメント本」は9月の学会で．

僕達はもっと自分自身に作業療法ができる．